كراس التمارين
جاء تصميم التمارين كما يلي
فهم المسموع : هدف هذه التمارين مراقبة درجة فهم التلميذ لما يسمع من حوار ومفردات
المفردات : هدفها مساعدة التلميذ على حفظ المفردات الواردة في الوحدة
الإدراك السـمعي للصوت : تمرين لتثبيت الادراك السمعي للصوت وذلك بتحديد مكان الصوت في الكلمة المنطوقة شفهيا (في أول أو وسط أو آخر الكلمة)
الإدراك البصري للحرف : تمرين لتثبيت الإدراك البصري للحرف وذلك من خلال وضعه في دائرة
القراءة : قراءة الحروف الجديدة ثم بعض الكلمات والعبارات بتدرج
الكتـابة : تدريب التلميذ على كتابة الحروف العربية بحسب موقعها في الكلمة، ثم إكسابه القدرة على ربط الحروف بعضها ببعض لتكوين كلمات
التعبير الشفهي : تدريب التلميذ على بعض التراكيب النحوية الأساسية ذات الطابع الاتصالي
القاموس المصور
يحتوي كراس التمارين على قاموس مصور ورد في نهاية الكراس، وهو يشتمل على الكلمات الحسية التي جاءت في الدروس، حتى تبقى معانيها حية في ذاكرة التلميذ
| Auteur | Habib AFFES |
| Collection | J’aime l’arabe |
| ISBN : 978-2-35540-006-3 | Nbre pages : 64 p. |
| Format : 23 cm x 28 cm | |
| Paru le : juillet 2007 | Âge : 6 ans. |
سلسلة : أحب اللغة العربية - هي سلسلة متكاملة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتغطي مستويات التعليم الابتدائي
سلسلة مناسبة لمن يدرس العربية بمعدل أكثر من ساعتين في الأسبوع
ننصح من يدرس أقل من ساعتين في الأسبوع باستعمال سلسلة أتعلم العربية - المنهج الميسر - التي سبق التعريف بها
سلسلة : أحب اللغة العربية - مكونة من 3 مستويات : المستوى الأول - المستوى الثاني -المستوى الثالث
تليها مباشرة سلسلة : أحب العربية وأتعلمها، المستويات الرابع والخامس والسادس
تعريف موجز بسلسلة ”أحب اللغة العربية
هي سلسلة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتغطي مستويات التعليم الابتدائي (من المستوى الأول الى المستوى السادس- من 6 الى 11 عاما تقريبا) وتجدون تعريفا مفصلا لأهم ملامح السلسلة في دليل المعلم. وهي مكملة لسلسلة العربية في الروضة (من 3 الى 5 سنوات). وهي منهج تعليمي متطور، يعرض العربية عرضا تربويا شيقا ويلبي حاجات الأطفال غير الناطقين بالعربية والمقيمين في الغرب. وتتميز بالشمول والتكامل. وهي تنظر الى اللغة على أنها مجموعة من المهارات العامة والأنشطة الخاصة، يسعى المعلم إلى إكسابها الطفل عن طريق التواصل معه، وإشراكه في اكتشافها ثم إدراكها ثم معالجتها وتوظيفها، لا عن طريق فرضها عليه ليتلقّاها بالتلقين
وتهدف السلسلة الى تحقيق تعليم العربية للأطفال بأفضل الوسائل وأحدثها من خلال تمكينهم من الكفايات التالية: الكفاية اللغوية (التي تضم المهارات اللغوية الأربع : الاستماع والكلام والقراءة والكتابة - والعناصر اللغوية الثلاثة: الأصوات والمفردات والتراكيب النحوية) والكفاية الاتصالية (القدرة على الاتصال بأهل اللغة كلاما وكتابة) والكفاية الثقافية (عرض أنماط الثقافة العربية الاسلامية بأسلوب جذاب ومشوق للطفل في هذه السن، وإمداده بألوان من الثقافة العامة المشتركة بين الأطفال في الغرب في هذه المرحلة)
تعتمد السلسلة على اللغة العربية الفصحى، ولا تستخدم أي لهجة من اللهجات العربية العامة ولا تستعين بلغة وسيطة. وتهتدي بأحدث الطرائق والأساليب التي توصل إليها علم تعليم اللغات الأجنبية، مع مراعاة طبيعة اللغة العربية. وتهتدي كذلك بمقررات وتعليمات الإطار الأوروبي الـمَرجعي والمشترك في تعليم اللغات الحية في أوروبا : (Cadre européen commun de référence pour les langues) الصادر عن البرلمان الأوروبي. ويمثل هذا الإطار المرجعية الأساسية التي توجه تعليم اللغات الحية في أوروبا من جميع النواحي (الأهداف، المحتوى، طرائق وأساليب التدريس، الخ...). وهو نتيجة عمل خبراء متخصصين في تعليم اللغات الحية في 41 دولة أوروبية عضوة في البرلمان الأوروبي. وهدفنا من ذلك هو أن تأخذ اللغة العربية مكانتها اللائقة بها في أوروبا وفي الغرب عامة الى جانب اللغات الحية الأخرى
عناوين ذات صلة
