كراس التمارين
جاء تصميم التمارين كما يلي
فهم المسموع : هدف هذه التمارين مراقبة درجة فهم التلميذ لما يسمع من حوار ومفردات وعبارات
استيعاب الحوار : تمرين هدفه مراقبة درجة فهم التلميذ لمعاني عبارات الحوار
الكلام : تمرين للكلام والمحادثة من خلال الإجابة عن أسئلة حول رسوم الوحدة
المفردات : هدفها مساعدة التلميذ على حفظ المفردات الواردة في الوحدة
التراكيب الجديدة : هو تمرين آخر مساند لتمرين كتاب التلميذ
التعبير الكتابي : هو تمرين هدفه تمكين التلميذ من مهارة استخدام اللغة والتعبير كتابيا تعبيرا صحيحا. وذلك من خلال البدء بوصل الكلمات لتصبح تعبيرا ثم بترتيب الكلمات لتصبح جملا
الكتـابة : تدريب التلميذ على الكتابة الآلية : كتابة الحروف، والحركات، ووصل الحروف لتكوين كلمات، ثم كتابة كلمات مناسبة للصور المعروضة
| Auteur | Habib AFFES |
| Collection | J’aime l’arabe |
| ISBN : 978-2-35540-009-4 |
Nbre pages : 64 p. |
| Format : 23 cm x 28 cm | |
| Paru le : juillet 2008 | Âge : 7 ans. |
سلسلة : أحب اللغة العربية - هي سلسلة متكاملة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتغطي مستويات التعليم الابتدائي
سلسلة مناسبة لمن يدرس العربية بمعدل أكثر من ساعتين في الأسبوع
ننصح من يدرس أقل من ساعتين في الأسبوع باستعمال سلسلة أتعلم العربية - المنهج الميسر - التي سبق التعريف بها
سلسلة : أحب اللغة العربية - مكونة من 3 مستويات : المستوى الأول - المستوى الثاني -المستوى الثالث
تليها مباشرة سلسلة : أحب العربية وأتعلمها، المستويات الرابع والخامس والسادس
تعريف موجز بسلسلة ”أحب اللغة العربية
هي سلسلة في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتغطي مستويات التعليم الابتدائي (من المستوى الأول الى المستوى السادس- من 6 الى 11 عاما تقريبا) وتجدون تعريفا مفصلا لأهم ملامح السلسلة في دليل المعلم. وهي مكملة لسلسلة العربية في الروضة (من 3 الى 5 سنوات). وهي منهج تعليمي متطور، يعرض العربية عرضا تربويا شيقا ويلبي حاجات الأطفال غير الناطقين بالعربية والمقيمين في الغرب. وتتميز بالشمول والتكامل. وهي تنظر الى اللغة على أنها مجموعة من المهارات العامة والأنشطة الخاصة، يسعى المعلم إلى إكسابها الطفل عن طريق التواصل معه، وإشراكه في اكتشافها ثم إدراكها ثم معالجتها وتوظيفها، لا عن طريق فرضها عليه ليتلقّاها بالتلقين
وتهدف السلسلة الى تحقيق تعليم العربية للأطفال بأفضل الوسائل وأحدثها من خلال تمكينهم من الكفايات التالية: الكفاية اللغوية (التي تضم المهارات اللغوية الأربع : الاستماع والكلام والقراءة والكتابة - والعناصر اللغوية الثلاثة: الأصوات والمفردات والتراكيب النحوية) والكفاية الاتصالية (القدرة على الاتصال بأهل اللغة كلاما وكتابة) والكفاية الثقافية (عرض أنماط الثقافة العربية الاسلامية بأسلوب جذاب ومشوق للطفل في هذه السن، وإمداده بألوان من الثقافة العامة المشتركة بين الأطفال في الغرب في هذه المرحلة)
تعتمد السلسلة على اللغة العربية الفصحى، ولا تستخدم أي لهجة من اللهجات العربية العامة ولا تستعين بلغة وسيطة. وتهتدي بأحدث الطرائق والأساليب التي توصل إليها علم تعليم اللغات الأجنبية، مع مراعاة طبيعة اللغة العربية. وتهتدي كذلك بمقررات وتعليمات الإطار الأوروبي الـمَرجعي والمشترك في تعليم اللغات الحية في أوروبا : (Cadre européen commun de référence pour les langues) الصادر عن البرلمان الأوروبي. ويمثل هذا الإطار المرجعية الأساسية التي توجه تعليم اللغات الحية في أوروبا من جميع النواحي (الأهداف، المحتوى، طرائق وأساليب التدريس، الخ...). وهو نتيجة عمل خبراء متخصصين في تعليم اللغات الحية في 41 دولة أوروبية عضوة في البرلمان الأوروبي. وهدفنا من ذلك هو أن تأخذ اللغة العربية مكانتها اللائقة بها في أوروبا وفي الغرب عامة الى جانب اللغات الحية الأخرى
عناوين ذات صلة
